BREWSTER SCHOOL DISTRICT
Special Programs
Parent Resources
Parent Involvement
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Successful family involvement relies on meaningful collaboration between youth, families, schools, employers, and agencies. Successful partnerships reflect an understanding of the great diversity among families and differences in cultural and socioeconomic conditions. Research has shown that not only does family involvement increase academic achievement, as reflected in higher test scores and graduation rates, but it also increases the likelihood that youth will pursue higher education (Henderson & Berla, 1994).
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Technical assistance resources on this page include research, articles, tools, templates, technical assistance centers, and Web sites. (Note: Use of the resources included on this site does not guarantee that the district’s performance or determination status under section 616(d), will improve for the next reporting period.)
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Parent Involvement
Improving Relationships and Results: Building Family/School Partnerships – The intent of this curriculum is to provide evidence-based interventions that schools can use to improve their relationships with families. These ready-to-go modules were developed in close cooperation with the Future of School Psychology Task Force on Family School Partnerships. It is our hope that schools will actively use these materials as part of an overall coordinated effort to build and enhance effective practices that improve relationships as well as student results.
Engaging Parents in Education: Lessons from Five Parental Information and Resource Centers (U.S. Department of Education, 6/07) – Second publication in the latest Innovations in Education series - Engaging Parents in Education: Lessons from Five Parental Information and Resource Centers. This series identifies innovative and successful education programs across the country that are closing the achievement gap.
Emerging Issues in School, Family, & Community Connections, Annual Synthesis 2001 (Southwest Educational Development Laboratory, 2001) – The issues highlighted in this synthesis represent critical areas of work in family and community connections with schools where clarification, agreement, and further development are needed, as well as promising new directions that are emerging.
A New Wave of Evidence: The Impact of School, Family, and Community Connections on Student Achievement, Annual Synthesis 2002 (Southwest Educational Development Laboratory, 2002) – Many policymakers, administrators, and funders ask for evidence that parent involvement helps student achievement, including test scores. This report provides some useful answers.
Diversity: School, Family, & Community Connections, Annual Synthesis 2003 (Southwest Educational Development Laboratory, 2003) – This research synthesis is the third in a series of reports to help local school, community, and family leaders obtain useful research-based information about key educational issues. This synthesis addresses diversity as it relates to student achievement and school, family, and community connections.
Readiness – School, Family & Community Connections, Annual Synthesis 2004 (Southwest Educational Development Laboratory, 2004) – This synthesis explores the research addressing three major questions related to children’s readiness and family, school, and community connections.
Families and Educators Working Together Web site (Washington State Needs Project – through the Washington Education Association (WEA)) – Provides information and support to families, educators, and community members who have an interest in locating and understanding special education services.
Partnerships for Action, Voices for Empowerment Web site (PAVE) – Non-profit organization that shares information and resources with people whose lives are linked to children and adults with disabilities.
Center for the Improvement of Student Learning Web site – Reviews and shares educational research, creates instructional tools, and develops policy recommendations that promote best practices to help educators, parents and community leaders build partnerships that improve schools, engage families and increase student learning and development.
Guidance for Families on Special Education Topics (Designed by Special Education Parent Liaison) – This website provides parent resources and information related to How Special Education Works, Parent and Student Rights, Individualized Education Programs, Behavior and Discipline, Disagreements and Complaints about Special Education, and much more.
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Parent Involvement Plan in Spanish and English -- 2019-2020
District Policy 4130 Parent Involvement
For more information, please contact
Abbie Gebbers, Title I Coordinator at 509-689.2581 ext. 2371
Jessica Garcia, Special Programs Secretary at 509.689.3449 ext. 4211
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Participación de los Padres
La participación familiar exitosa se basa en una colaboración significativa entre los jóvenes, las familias, las escuelas, los empleadores y las agencias. Las asociaciones exitosas reflejan una comprensión de la gran diversidad entre las familias y las diferencias en las condiciones culturales y socioeconómicas. Las investigaciones han demostrado que la participación de la familia no solo aumenta el rendimiento académico, como se refleja en los puntajes más altos en las pruebas y las tasas de graduación, sino que también aumenta la probabilidad de que los jóvenes persigan una educación superior (Henderson y Berla, 1994).
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Los recursos de asistencia técnica en esta página incluyen investigaciones, artículos, herramientas, plantillas, centros de asistencia técnica y sitios web. (Nota: El uso de los recursos incluidos en este sitio no garantiza que el estado de desempeño o determinación del distrito bajo la sección 616 (d) mejorará para el próximo período de informe).
Participación de los Padres
Mejorar las Relaciones y los Resultados: Crear Asociaciones entre la Familia y la Escuela – La intención de este plan de estudios es proporcionar intervenciones basadas en evidencia que las escuelas puedan usar para mejorar sus relaciones con las familias. Estos módulos listos para usar se desarrollaron en estrecha cooperación con el Grupo de Trabajo sobre el Futuro de la Psicología Escolar sobre Asociaciones Familiares y Escolares. Esperamos que las escuelas usen activamente estos materiales como parte de un esfuerzo coordinado general para construir y mejorar prácticas efectivas que mejoren las relaciones y los resultados de los estudiantes.
Involucrar a los Padres en la Educación: Lecciones de Cinco Centros de Recursos e Información para Padres (Departamento de Educación de EE. UU., 6/07) - Segunda publicación de la última serie de Innovaciones en la educación - Involucrar a los padres en la educación: lecciones de cinco centros de recursos e información para padres. Esta serie identifica programas educativos innovadores y exitosos en todo el país que están cerrando la brecha de rendimiento.
Problemas Emergentes en las Conexiones entre la Escuela, la Familia y la Comunidad, Síntesis Anual 2001 (Laboratorio de Desarrollo Educativo del Suroeste, 2001) - Los temas destacados en esta síntesis representan áreas críticas de trabajo en las conexiones familiares y comunitarias con las escuelas donde se necesitan aclaraciones, acuerdos y un mayor desarrollo, así como nuevas direcciones prometedoras que están surgiendo.
Una Nueva Ola de Evidencia: El Impacto de las Conexiones de la Escuela, la Familia y la Comunidad en el Rendimiento Estudiantil, Síntesis Anual 2002 (Laboratorio de Desarrollo Educativo del Suroeste, 2002) - Muchos legisladores, administradores y patrocinadores piden evidencia de que la participación de los padres ayuda al rendimiento de los estudiantes, incluidos los puntajes de las pruebas. Este informe proporciona algunas respuestas útiles.
Diversidad: Conexiones entre la Escuela, la Familia y la Comunidad, Síntesis Anual 2003 (Laboratorio de Desarrollo Educativo del Suroeste, 2003) - Esta síntesis de la investigación es la tercera de una serie de informes para ayudar a los líderes escolares, comunitarios y familiares locales a obtener información útil basada en investigaciones sobre temas educativos clave. Esta síntesis aborda la diversidad en lo que respecta al rendimiento de los estudiantes y las conexiones escolares, familiares y comunitarias.
Preparación: Conexiones entre la Escuela, la Familia y la Comunidad, Síntesis Anual 2004 (Laboratorio de Desarrollo Educativo del Suroeste, 2004) - Esta síntesis explora la investigación que aborda tres preguntas principales relacionadas con la preparación de los niños y las conexiones familiares, escolares y comunitarias.
Sitio Web de Familias y Educadores Trabajando Juntos (Proyecto de Necesidades del Estado de Washington - a través de la Asociación de Educación de Washington (WEA)) - Brinda información y apoyo a familias, educadores y miembros de la comunidad que tienen interés en ubicar y comprender los servicios de educación especial.
Alianzas para la Acción, Sitio Web de Voces por el Empoderamiento (PAVE) - Organización sin fines de lucro que comparte información y recursos con personas cuyas vidas están vinculadas a niños y adultos con discapacidades.
Sitio Web del Centro para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes – Revisa y comparte la investigación educativa, crea herramientas de instrucción y desarrolla recomendaciones de políticas que promueven las mejores prácticas para ayudar a los educadores, padres y líderes comunitarios a construir asociaciones que mejoren las escuelas, involucren a las familias y aumenten el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Orientación para Familias sobre Temas de Educación Especial (Diseñado por el enlace de padres de educación especial): este sitio web proporciona recursos e información para padres relacionados con cómo funciona la educación especial, derechos de padres y estudiantes, programas de educación individualizada, comportamiento y disciplina, desacuerdos y quejas sobre educación especial, y mucho más.
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Plan de Participación de los Padres en Español e Inglés - 2020-2021
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Póliza del Distrito 4130 Participación de los Padres
Póliza de la Junta 4130 - Inglés
Póliza de la Junta 4130 - Español
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Para obtener más información, comuníquese con
Abbie Gebbers, Coordinadora de Título I al 509-689.2581 ext. 2371
Jessica Garcia, Directora de Programas Especiales al 509.689.3449 ext. 4211
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Data for Public Use
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The data portal is a repository for data from OSPI that is available for public use. Here you can find data about PreK-12 students, transportation, school facilities, school accountability, educators, district finances, and school directory and contact information. The data portal contains the most recently available data and most files are specific for each school year of data. Older data may be available upon request. Look to our data sharing page for information on requesting or accessing older data. Various file formats are used and some results may link to other pages (specifically the school apportionment reports from School Apportionment and Financial Services).
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The data on this portal does not fully represent all data publically available from OSPI, but is designed to be a hub for locating the majority of data available.
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Looking for the previous "Data Downloads" page from the old Washington Report Card site? Those files are now located in the Washington Open Data Portal using the search Report Card or by selecting this button to take you directly there:
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Professional Qualifications of Teachers and Para-educators
Parents of children attending Title I, Part A schools have the right to request and receive information about the qualifications of the teacher and paraprofessionals who provide instruction to students.
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Teacher Qualifications
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For teachers, at a minimum, the information given to you must explain these three essential components of an educator’s qualifications. Whether the student’s teacher–
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-Has met state qualification and licensing criteria for the grade levels and subject areas in which the teacher provides instruction.
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-Is teaching under emergency or other provisional status through which state qualification or licensing criteria have been waived.
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-Is teaching in the field of discipline of the certification of the teacher.
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Para-educators Qualifications
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In the Title I, Part A program, paraprofessionals must work under the supervision of a certified teacher. In schools that operate a Schoolwide program, all paraeducators must meet professional qualifications. In a Targeted Assistance program, any paraeducator who is the direct supervision of a certificated teacher must meet professional qualifications.
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To meet Title I, Part A program requirements, paraeducators must have a high school diploma or GED and must have:
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-Completed at least two years of study at an institution of higher education; or Obtained an associate’s or higher degree; or
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-Obtained an associate’s or higher degree; or
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-Passed the ETS ParaPro Assessment. The assessment measures skills and content knowledge related to reading, writing and math;
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-Previously completed the apprenticeship requirements, and must present a journey card or certificate. The portfolio and apprenticeships are no longer offered for enrollment; however, the Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI) will continue to honor this pathway.
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Notification If the Child’s Teacher Has Limited WA State Certification/Licensure Requirements
Parents must receive a timely notice that their child has been assigned, or has been taught for more than four consecutive weeks by a teacher who has limited state certification/licensure. Learn more about teacher and instructional paraprofessional requirements online at:
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Professional Educational Standards Board (PESB) www.pesb.wa.gov or
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Title II, Part A–Teacher and Principal Quality: www.k12.wa.us/TitleIIA P
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Complaints Related to Federal Programs
http://www.k12.wa.us/TitleI/CitizenComplaint.aspx
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A citizen complaint is a written statement that alleges a violation of a federal rule, law or regulation or state regulation that applies to a federal program. Things to check before you file a citizen complaint:
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This citizen complaint process is for Washington state's K-12 school system.
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If you live outside of Washington state, check with your state's department of education or Local Educational Agency (LEA) and ask for their complaint process.
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The complaint must address the violation of at least one of the federal programs in the list below.
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This process is not for complaints related to discrimination and professional practices.
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Complaints that allege discrimination please go to Equity and Civil Rights.
Datos para Uso Público
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El portal de datos es un repositorio de datos de OSPI que está disponible para uso público. Aquí puede encontrar datos sobre estudiantes de PreK-12, transporte, instalaciones escolares, responsabilidad escolar, educadores, finanzas del distrito y directorio escolar e información de contacto. El portal de datos contiene los datos disponibles más recientemente y la mayoría de los archivos son específicos para cada año escolar de datos. Los datos más antiguos pueden estar disponibles a pedido. Consulte nuestra página de intercambio de datos para obtener información sobre cómo solicitar o acceder a datos más antiguos. Se utilizan varios formatos de archivo y algunos resultados pueden vincularse a otras páginas (específicamente los informes de distribución escolar de Servicios financieros y distribución escolar).
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Los datos de este portal no representan completamente todos los datos disponibles públicamente de OSPI, pero están diseñados para ser un centro para localizar la mayoría de los datos disponibles.
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¿Está buscando la página anterior "Descargas de datos" del antiguo sitio de Washington Report Card? Esos archivos ahora se encuentran en el Washington Open Data Portal usando la función de búsqueda ReportCard o seleccionando este botón para llevarlo directamente allí:
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Cualificaciones Profesionales de Profesores y Para-educadores
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Los padres de niños que asisten a escuelas del Título I, Parte A tienen derecho a solicitar y recibir información sobre las calificaciones del maestro y los para-profesionales que brindan instrucción a los estudiantes.
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Cualificaciones del Maestro
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Para los maestros, como mínimo, la información que se les proporcione debe explicar estos tres componentes esenciales de las calificaciones de un educador. Si el profesor del alumno–
-Ha cumplido con los criterios estatales de calificación y licencia para los niveles de grado y las materias en las que el maestro imparte instrucción.
-Está enseñando bajo un estado de emergencia u otro estado provisional a través del cual se ha renunciado a los criterios estatales de calificación o licencia.
-Está enseñando en el campo de la disciplina de la certificación del docente.
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Calificaciones de los Para-educadores
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En el programa Título I, Parte A, los para-profesionales deben trabajar bajo la supervisión de un maestro certificado. En las escuelas que operan un programa para toda la escuela, todos los para-educadores deben cumplir con las calificaciones profesionales. En un programa de asistencia dirigida, cualquier para-educador que esté bajo la supervisión directa de un maestro certificado debe cumplir con las calificaciones profesionales.
Para cumplir con los requisitos del programa Título I, Parte A, los para-educadores deben tener un diploma de escuela preparatoria o GED y deben tener:
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-Completado al menos dos años de estudios en una institución de educación superior; u Obtuvo un título de asociado o superior; o
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-Obtuvo un título de asociado o superior; o
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-Pasó la evaluación ETS Para-Pro. La evaluación mide las habilidades y el conocimiento del contenido relacionado con la lectura, la escritura y las matemáticas;
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-Completó previamente los requisitos de aprendizaje, y debe presentar una tarjeta de viaje o certificado. La cartera y los aprendizajes ya no se ofrecen para la inscripción; sin embargo, la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI) continuará honrando este camino.
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Notificación si el Maestro del Estudiante tiene Requisitos Limitados de Certificación/Licencia del Estado de WA
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Los padres deben recibir una notificación oportuna de que su hijo ha sido asignado o ha recibido instrucción durante más de cuatro semanas consecutivas por un maestro que tiene una certificación / licencia estatal limitada. Obtenga más información sobre los requisitos de maestros y para-profesionales de instrucción en línea en:
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Junta de Normas Educativas Profesionales (PESB) www.pesb.wa.gov o
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Titulo II, Parte A–Calidad del Maestro y Director: www.k12.wa.us/TitleIIA P
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​Quejas Relacionadas con Programas Federales
http://www.k12.wa.us/TitleI/CitizenComplaint.aspx
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Una queja ciudadana es una declaración escrita que alega una violación de una regla, ley o reglamento federal o reglamento estatal que se aplica a un programa federal. Cosas que debe verificar antes de presentar una queja ciudadana:
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Este proceso de quejas ciudadanas es para el sistema escolar K-12 del estado de Washington.
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Si vive fuera del estado de Washington, consulte con el departamento de educación de su estado o la Agencia Educativa Local (LEA) y solicite su proceso de queja.
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La queja debe abordar la violación de al menos uno de los programas federales en la lista a continuación.
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Este proceso no es para quejas relacionadas con discriminación y prácticas profesionales.
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Para quejas que aleguen discriminación, vaya a Equidad y Derechos Civiles.